CONCEPCION DE APRENDIZAJE

De acuerdo al cuadro sinóptico elaborado por Pere Marqués considero que “Los procesos de aprendizaje, constituyen una actividad individual, aunque se desarrolla en un contexto social y cultural, que se produce a través de un proceso de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos en sus estructuras cognitivas previas. La construcción del conocimiento tiene pues dos vertientes: una vertiente personal y otra social.”
Es decir, propia de una persona, y por el otro, este individuo se encuentra inmerso en una realidad social y cultural de la cual forma parte e interactúa a través de su pensamiento o acciones.
De acuerdo a las diversas clasificaciones de las concepciones del aprendizaje, en todas podemos encontrar relaciones congruentes con el enfoque en competencias. Desde el punto de vista personal, considero que éste es el resultado de varias teorías que se han venido dando a lo largo de la historia, pero que como su visión ha sido parcial, el enfoque en competencias integra y consolida postulados en la educación ante un contexto dinámico y en constante evolución.
Iniciando por la perspectiva conductista formulada por Skinner, es rescatable la postura de “ensayo y error con refuerzos y repetición”, en el sentido de que en un enfoque en competencias podemos repetir “n” veces la actividad para llegar a ser competente en la realización de la misma. En la parte superior del texto “Concepciones de aprendizaje” cita: “Todos los estudiantes pueden aprender, aunque algunos tardan más”. Esto es, podemos contar o no con ciertas habilidades o capacidades para enfrentar determinado problema pero en el mismo proceso de enseñanza aprendizaje vamos a reforzarlas o crear nuevos procesos para minimizar esfuerzos, o bien, aprender a resolver la situación desde cero.
En la Teoría del procesamiento de información, la organización y almacenamiento definitivo de la información, pero no como meros datos memorizados, si no como datos que pueden ser asociados para formar parte de redes que permitan contar con ellos cuando sea necesario, de manera permanente. En el enfoque en competencias, es indispensable que los saberes sean contextualizados para que se formen relaciones y sea más fácil relacionar el conocimiento y crearlo.
La experimentación directa con la realidad y el círculo en espiral: revisión y ampliación periódica de los conocimientos adquiridos, que propone la teoría del Aprendizaje por descubrimiento de Bruner, se relaciona directamente con el enfoque en competencias, en donde el medio o contexto que rodea una situación es indispensable así como la postura de estar dispuestos siempre a absorber nuevos conocimientos para resolverla.
En cuanto al aprendizaje significativo, la psicología cognitivista, el constructivismo y el socio-constructivismo, podemos decir que son corrientes que centran el aprendizaje en el individuo y que además procuran que su crecimiento educativo sea constante así como de gran impacto para la sociedad del conocimiento que no está aislada del mundo, sino más bien forma parte ella, por lo que las relaciones sociales son indispensables: alumno-alumno, alumno-maestro, alumno-maestro-contexto o realidad social.
Por último, en cada una de las corrientes educativas podemos notar ciertas intenciones que el enfoque en competencias maneja de manera integral. Así, las competencias genéricas solventan el desarrollo del individuo y su relación con el medio. Las competencias disciplinares centran su atención en las habilidades que en cada asignatura se desarrollarán para contar con una homogeneización de habilidades mínimas para poder expresarnos y hablar el mismo idioma basado en competencias.

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EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

De acuerdo a la lectura el principal objetivo que plantea Vargas es desarrollar competencias y hacerlo a partir de aprendizajes significativos y situados en la realidad. Para ello, conviene tener claro el término de competencia académica y competencia operativa (cognitiva igual a competente y empresarial igual a competidor). La primera es de tipo social y en colaboración con grupos, la segunda es de tipo individualista. Sin embargo en ambos ámbitos debe existir el espíritu comunitario porque como dice el autor, no tiene caso operar el mundo sin comprenderlo. Aquí vale la pena también diferenciar lo que es capacidad de capacitación, este último término se refiere a “hacer a alguien capaz de”. En educación no debemos olvidar que en este sentido la capacitación no se limita a poner en práctica saberes en determinada especialidad, sino que en el mismo proceso de capacitación va implícito el educar. Y el enfoque en competencias lo refrenda.

Por lo tanto, ¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base a unas simples preguntas a propósito de un contenido cualesquiera?

Creo que para dar respuesta a esta interrogante, es importante decir lo siguiente: el aprendizaje significativo debe ir estrechamente relacionado con el aprendizaje situado, como el autor expone, es más fructífero que al situar el aprendizaje dentro del interés del estudiante se está garantizando que éste sea significativo. Es por eso que al realizar el diagnóstico socio educativo tenemos que considerar quiénes son nuestros estudiantes para poder darles atención a sus necesidades.
Considera que la definición de competencia de Gonczi es muy atinada:”… es una compleja estructura de atributos (conocimientos, actitudes, valores y habilidades) necesario para el desempeño en situaciones específicas”.1 Y se refuerza aún más la definición al incorporar que es la capacidad para movilizar saberes, es decir, saber cómo y cuándo emplearlos en determinada problemática. Es desarrollar la capacidad para entrelazar esquemas de percepción, pensamiento, evaluación y acción que nos permitan anteponer las posibles soluciones para encontrar la más adecuada para ese momento, contexto y situación. Lo interesante es entonces que los maestros que somos quienes diseñamos nuestra clase, podamos crear situaciones donde los alumnos se enfrenten a retomar lo ya aprendido y puedan reorganizar sus esquemas para apropiarse del problema y darle solución. Por lo que con esto se responde parte de la pregunta. El aprendizaje no es algo trivial, ni corresponde a la estructura de un contenido cualquiera ya que éste se puede enriquecer con las aportaciones que el maestro realice en su planeación y en la búsqueda constante de desarrollar competencias a través de la apropiación de los problemas.
Para que se logre un verdadero aprendizaje, es necesario que el estudiante se apropie de la realidad que lo transforma a sí mismo y que se acomoda al mismo tiempo que asimila y es donde se convierte en aprendizaje significativo.
El papel del docente es de facilitador, de manera que los estudiantes puedan aprehender los conocimientos y que formen parte de su aprendizaje significativo.
Por lo que el enfoque basado en competencias engloba todos estos tipos de aprendizajes y se centra en el desarrollo del conocer, hacer, ser y convivir que son los principios fundamentales de la Reforma Integral de la Educación a la cual aspiramos todos los subsistemas de Educación Media Superior que nos estamos integrando al Sistema Nacional de Bachillerato.
He ahí la complejidad de la educación, que de ninguna manera es fácil y que por lo anterior no puede ser tomada como una actividad para que el docente obtenga algún ingreso más, si no como un modo de vida que permite formar antes que nada seres humanos capaces, analíticos, críticos, reflexivos y sobre todo que tengan un proyecto de vida con el cual puedan trabajar al servicio de la sociedad.

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LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES

Hola tutor y compañeros

Durante la exploración que hice sobre lo que mis alumnos hacen cuando están trabajando en internet me pude dar cuenta que no se concentran para realizar sus trabajos o investigaciones que tienen dentro y fuera del aula ya que la mayoría de ellos lo primero que hacen al estar frente a la computadora es abrir su correo electrónico y ponerse música, y después se disponen a realizar la investigación o trabajo. Desde mi punto de vista creo que con las dos actividades que realizan antes de iniciar su trabajo les genera un distractor muy grande el cual ya no les permite concentrarse al 100% para poder hacer su trabajo de acuerdo a lo que se les pide en el aula; por tal motivo la mayoría de los alumnos presentan trabajos de muy mala calidad, muchos de ellos no se toman la molestia ni de leer lo que entregan, debido a que primero desgastan sus energías en estar chateando con sus amigos y eso le quita el tiempo que requieren para poder revisar los contenidos que están investigando y cuando ya ven que ya no tienen el tiempo suficiente para realizarlos solo los hacen por cumplir o le piden a algún compañero que les pase la investigación.
En cuanto a las estrategias que puedo emplear para evitar que los alumnos se desvíen del objetivo en el uso de las web, seria proporcionándoles las paginas donde ellos encuentren los contenidos que les pedimos, utilizando las webquest y el blog ya que una vez que hayan realizado su investigación en las webquest puedan utilizar el blog para que a través de este puedan interactuar y dar su punto de vista y con esto estaríamos haciendo que los jóvenes aprendan a utilizar el internet de una manera más responsable y compartiendo la información unos con otros se beneficien enriqueciendo sus conocimientos de manera mutua.

MI AVENTURA DE SER MAESTRO

Hola tutor y compañeros.
En la lectura de “La aventura de ser maestro” me siento identificada en la etapa del autor cuando era novato ya que yo estoy pasando por lo mismo porque es la primera vez que estoy frente a grupo y no tengo nada de experiencia, a pesar de que me he acercado a algunos compañeros no he encontrado respuesta alguna que pueda ayudarme para poder superar esta etapa y así mismo mejorar las fallas que tengo.
El autor habla acerca de lo difícil que es ser maestro y para él, el profesor se forma por ensayo y error y con esto nos damos cuenta que aunque se tengan los conocimientos suficientes al momento de dar nuestra primera clase ante un grupo siempre nos entran dudas y temores a no poder cumplir con las expectativas que los jóvenes exigen. Pero también nos damos cuentas que conforme la práctica nos podemos percatar de las deficiencias que tenemos y así mismo mejorarlas porque en esta labor nunca sé termina de aprender ya que tenemos que estar en una constante actualización para poder cumplir al 100% del nivel que en la actualidad nos exige.

MI CONFRONTACION CON LA DOCENCIA

Hola tutor y compañeros.
Bueno para mí es muy difícil ejercer la docencia porque la verdad yo nunca pensé trabajar como docente. Desde niña me gusta mucho trabajar con números y era buena para las matemáticas de hecho era mi materia preferida y elegí ser contadora publica porque mi hermano me platicaba que los contadores ganaban muy bien y como en esa carrera se veían puro numero pues pensé que era lo mío. Ya estando en la carrera me di cuenta que no había elegido mal y comencé a trabajar en una empresa, después me fui a un despacho contable a realizar mi servicio social y a pesar de que era muy pesado trabajar y estudiar al mismo tiempo así termine mi carrera y me titule e inicie a trabajar en los negocios de mis hermanos yo estaba muy bien trabajando en lo mío les puedo decir que me sentía realizada me case tuve a mi hija y mi marido me trajo de regreso a Arcelia y pues aquí estuve sin trabajo porque no hay fuentes de empleo para mi perfil, después mi marido me dejo y me quede sin ningún sustento así que me fui a casa de mis padres y después de un buen sermón me quede a vivir con ellos.
Y mi docencia empezó cuando mi papá me dejo su plaza para que yo tuviera trabajo así que más que por gusto es por necesidad que estoy de docente, pero mis padres me inculcaron mucho los valores; así que el que no haya estado en mis planes ser docente no me quita la responsabilidad de dar mi mayor esfuerzo para poder transmitirle a los alumnos lo mejor de mí. Siento que todos podemos ser los mejores docentes para cada uno de los alumnos lo único que debemos hacer es querer hacerlo y como ven no tengo nada de experiencia pero para mí ahora significa mucho porque está de por medio el aprendizaje y comprensión de los alumnos y cuando mis alumnos me dicen gracias maestra por explicarme o cuando dicen ya aprendí siento una enorme satisfacción porque digo bueno lo estoy haciendo bien a pesar de que no tengo experiencia y las insatisfacciones que tengo es que a veces mis alumnos tienen problemas personales y cuando se acercan a mi siento que no les puedo ayudar o cuando un alumno es distraído no encuentro el mecanismo idóneo para poder transmitirle ese conocimiento. Yo creo que la docencia es fundamental para todo y juega un papel muy importante en la vida ya que forma parte del proceso de formación de cada profesionista, ahora siento que es lo mejor que me ha pasado porque el convivir con más gente y poder servirles en algo es muy satisfactorio.